听了好多讲座，看了好多文章，对新时期中小学校的发展推出了好多新型模式，也对学校的管理提出了好多问题，有点乱花渐欲迷人眼的感觉，但在我看来，无论学校大小，无论何种模式，作为学校管理者要能思考和回答好这三个问题，才能不虚“为政一校，造福一校，成就自己”。

    教育家陶行知先生曾经说过“一位好校长就是一所好学校”，这一论断经常经常见诸于报端论坛，听闻于讲座会议，践行于学校管理，并论与万圣师表的孔子，近现代的蔡元培，张伯苓成以及当代的朱永新、李镇西，这些事例无不彰显着一个大师级校长的魅力与作用，但却让更多普通的校长无所适从。陶继新说过：一个有思想的校长可以把一所江河日下的学校经营得蒸蒸日上，一个没有思想的校长可以把一所蒸蒸日上的学校经营得江河日下。因此，从普通的角度来说，无论在什么样规模的学校，无论是转任还是升任校长，都不能缺少对学校定位和发展的思考，不能缺乏思想和行为的引导，不能遗忘这一个问题，作为校长，你要把学校带向何方。

    近几年来，国家加大了对教育的投资和扶持力度，学校办学条件大有改观，学校特色明显显现，无论去哪个学校，都能看到在重要位置标注的办学理念，办学方向，发展思路，但有时候我总在想，写在墙上的理念是不是真正能体现在校长的执行能力和理解能力上，是不是能一以贯之，能长效的发展和继承 ，更能刻印在老师的心中，落实在学生的行为上，在一个阶段切实能看到成果，这才是最重要的。

    其实铁打的学校流水的校长，每一位老师都会在心里对前一任和现一任校长对比，对上任之初和工作一阶段后做个对比，要么良好的继承，也能确保学校按正常轨道运行，要么优秀地改变，也能实现学校跨越式发展，激活内在潜力。但是无论哪一种方式，校长都要能吃透学校发展的理念，立足实际，为学校的发展描绘出蓝图，在每一阶段进行总结和反思，让每一个人看到学校的持续进步和发展。你要能做到带领大家，解决那些困扰的问题，突破那些发展的瓶颈，把学校建设成什么样前景，不是政策上的朝令夕改，不是行为上的亡羊补牢，也不是成效上的画饼充饥，而是实实在在的改变。

    如果你不能，或者没有想好，那就不要接这个重任。

    在教育不断革新的今天，树立了学生为主体的教育理念，从而倒逼学校的服务意识不断增强，这本无可厚非，然而校长作为一个单位的行政主体，往往最头疼的是上级的检查和学生的管理，而经常会忽视对教师的引领。校长是帅，教师是将，学生是兵，帅不惜将，将不拥帅，将帅不和，心表不一，要带好兵打好仗，谈何容易。这就需要思考一个问题，你要把老师带向何方。

    校长既要做行政上的领导，也好做思想上的领导，这就如同天平的两端，一定要保持好平衡。行政上的领导，就要有全局和发展观念，用科学的制度刚性地执行，推动学校工作有序的开展，而思想上的领导，用的是先进的教育教学理念，自身的人格魅力。校长的思想不是生来倶有的，需要发挥自身的主观能动性去获取，需要从广大老师的需求中去获取，需要从工作实践和群体智慧中去获取。

    在目前学校发展中，制约教师成长大致有三个方面，一是教师的流动受限，长期呆在一个地方，极易形成职业倦怠情绪；周而复始的工作，又会滋生教师的自我封闭和自大情绪；一个单位的熟面孔，在制度约束方面刚性不足，弹性有余。其次，教师的上升通道受限，无论是职称还是学校管理岗位，都因名额有限，只上不下而打击了教师的积极性。另外，教师老龄化和亚健康状况，制约了工作和思想的平衡，抱怨和颓废的情绪潜滋暗长时，会极大挫伤了年轻教师的工作积极性。而这些问题，就需要校长深刻的思考，既要考虑到现实的因素，也要能找到突破口，为青年教师的专业成长，为中年教师的发展前景创造条件和打开通道，为特殊教师和老年教师的工作安排和管理建立科学可行的长效机制，带领每一位老师走在前进的道路上，享受职业的幸福感，即使不为所有人认可，但至少在学校这块净土是幸福的。

    教育的主体是学生，无论从管理还是课堂都在极力体现这一理论架构，但是作为教育管理者，静下心来想一想，我们是不是真的树立了学生为主体的这个方式呢？学生的主体地位从何体现？我们更多的是盯着学校的少数优秀，还是多数平庸？树立了学生的主体地位，而又让他们获得了多少收获。简言之就是你要把学生带向何方。

    有一位普通中学的校长讲的很好，重点高中培养的学生在北上广，而我们培养的学生却是这个城市的主体，他们可能是城市的建设者，也可能是生活的服务者，他们极有可能是我们的邻居，或者是我们的同事，我们真的要重视和善待他们。听了她的讲话我真的是深深佩服，作为校长，她知道她要把学生带向何方！

    一则引发了多种思考的小故事，我们也来共同分析一下问题的根源和解决办法。梭子鱼、虾和天鹅三个不知道什么时候成了好朋友，一天，他们同时发现路上一辆车，车上有许多好吃的东西。于是就想把车子从路上拖下来，三个家伙一齐负起沉重的担子，它们铆足了劲，使出了平生的力气，可是，无论它们怎样拖呀、拉呀、推呀，小车还是在老地方，一步也动不了。原来，天鹅使劲往天上提，虾一步步向后倒拖，梭子鱼又朝着池塘拉去，究竟谁对谁错？反正，他们都使劲了。

    一则寓言故事成为营销和管理的经典案例。而在我今天看来，其实这些动物不就是我们的学生吗？作为学校，没有给他们规划出合理的方向时，给他们发挥能力优势的场所，他们就只能按照他们的思路去行走，学校也就如这一辆负重车，很难前行。让优秀的天鹅张开翅膀飞向远方，让有技能的梭子鱼在水中遨游，让愚钝的虾坚守本真，让学校这一辆车化身为飞机、轮船以及诸多学生愿意操作和能操作的工具，引领他们走向成功，这才是学生发展基本方向！