“人的一生，是一连串决定交织而成的过程，其精华在于自己如何选择。生命的最高境界，就是选对舞台，尽情挥洒智慧，走出自己的路。”

初心·逐梦

记得高考完填报志愿的那会，看着名目繁多的高校和专业，身边同学都陷入了迷惘的选择之中，大家对热门院校、热门专业趋之若鹜，唯独我倒显得轻松自在，因为我早已给自己划定了一个很小的选择范围——省内师范院校的教育专业。我的这一“唐突”决定换来的是同桌、好友真诚地劝告：“当老师？你疯了！将来你一定会后悔的！”可我就丝毫没有动摇的念头，认定了从教将是我今生挚爱的事业。

毕业后，却被分配到一家大型国企从事电器技术员的工作。既来之则安之，干一行爱一行，两年后我成为了企业的技术骨干。可当静下来时，总有一种心无所依的感觉，仿佛一艘漂浮在海上的船始终没有找到靠岸的感觉。于是，上班三年后我毅然决然地选择了离开，义无反顾地迈进了学校的大门，踏上了梦寐以求的三尺讲台。如今毕业二十七个年头了，从前的懵懂已被工作中的熟练所取代，当年青涩的初为人师者如今成长为一名校级管理者。岁月荏苒，桃李芬芳，不变的始终是心中对教育的那份执着和对当初选择的执意无悔。因为在我的内心深处总有一种召唤——学生在那里！

爱心·润泽

有人说：教师不经意的一句话，可能会创造一些奇迹，不经意的一个眼神，可能会扼杀一个人才。这句话在我的教育生涯中体会尤为深刻！

在我的班上曾经有一位同学，她的家庭条件很是不好，孩子性格开朗，上进心很强，可成绩总是徘徊在中等略偏上的位置。一天，我在翻看上交的手抄报时发现了一幅设计、版面和绘画都很精美的作品，给大家展示的同时随口说了一句：“请大家看看这张手抄报，咱班还隐藏着美术天才呢！”孰料不经意的一句话却在她的心里激起了很大的波澜。回家后她给父母讲起了自己想学习美术的想法，遭到了父母强烈的反对。他们觉得文化课前途好，也符合家庭的实际情况，毕竟专业课考生需要更大的经济付出。接下来的几天，孩子无精打采，对学习没有了先前的主动，本来成绩一般的她哪能经得起这样的懈怠，我是看在眼里急在心上。在经过了与美术老师的反复沟通后，决定一起上门做父母的工作。从孩子的兴趣、特长发展、艺术类考生的招生、就业等方面结合身边的实例进行了耐心细致的思想工作，父母最终同意了。心里有了底我才敢直面她的问题，一番分析和交流后，孩子脸上露出了久违的笑容。她告诉我其实她一直都很喜欢美术，父母反对自己心里也没底，是我的话给了她自信和勇气。几年里我一直小心翼翼地关注着她的成长，生怕因为我导致走偏了发展的方向。除了帮她借阅各种专业书籍外，还尽可能帮她提供美术用品，遇到情绪低落时还要做大量的思想工作，帮助她树立信心。功夫不负有心人，毕业那年，她以优异的成绩如愿考上了四川美术学院。

看着一棵幼苗茁壮成长起来，我收获了一份喜悦的同时也收获了对教师职业的思考。德国教育学家第斯多惠曾说过：教育的艺术不是教授技能，而是唤醒、激励和鼓舞，是啊！学生是天真可爱的活生生的人，他们每个人都有思想，对待他们，我们更应该多一些爱心和理解，少一些偏见，真诚地为学生将来发展思考，为他们指引正确的方向，这些小花才能在阳光下盛开得更加娇艳。

悟心·成长

“以教人者教己，在劳力上劳心。”这是陶行知先生于1927年为晓庄师范学校题写的一副对联，我将此作为从教的铭言！

刚站上讲台那会，除了满腔的热情和充沛的精力外，还会有不时显现出的无奈和经验的欠缺，甚至会出现工作上的被动。面对四五十个性格迥异、喜好不同的学生，光靠热情是不够的，更多的需要教育的智慧和策略。于是我不停地向身边的优秀教师请教，拿具体的事例征询他们的意见，翻阅大量的专业书籍。凡是有专家的培训、讲座或交流研讨等活动，我都要想办法尽可能地参加，吸取来自各方面的经验和智慧，充实自己的理论与实践。在多年的问题与解决问题中不断地积累方法，丰富经验，小小的“心得体会本”记录了自己一路成长的历程，直到站稳三尺讲台，行稳致远。

捧着一颗心来，不带半根草去，真心的付出总会得到回报。二十多年的从教生涯，使我深深地认识到：教育的艺术岂能是几句豪言壮语那么简单？需要用心去感悟，用爱去润泽，初心不改，执着逐梦，我愿用一生的心血书写自己的教育故事！

教师 刘全 

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