我们已经习惯了，把师生用讲台与课桌、教室与课堂联系在一起。然而走向2035的教育，中国学校面对着全新的课题、更多维的目标，正在软硬基础建设层面，展开一场前所未有的学习场景革命。这不仅仅是一场“空间的魔法”，变形、重组、建构、叠加；也不仅仅是技术与工具的植入，打破管理和学习的边界……它是一场对学校行为前后台的重新想象：如果我们要抵达更理想的教育，必然要经历学校空间场域、技术平台、资源体系等要素的协同配搭，以及校园场景对学习内容及方式、师生行为与关系的良性互动。学校场景革命，还必然重塑教育人和学习者的行为，需要我们把人放在一切设计的核心，不断想象、追问、反思、迭代，重新架构学习生态的底层逻辑。这一个灵感迸发的7月，愿我们齐聚在这场“未来学校整体建设峰会”，从局部到整体，从场景到应用，从行为到质量，以完整一体的视角，重新丈量学校教育新时代的基础建设——当空间进化，技术升级、教学变革被纳入一个“任务包”进行思考；当环境、机制、行为、素养、目标等决定真实变革的要素实现了相互启动的进化……我们会看见，教育已经生长出另一种可能。
从空间到课程，构建实时反馈互动的教育场
张咏梅（上海市同济黄浦设计创意中学校长）
学校教室之外的空间，都该是师生共享的“灰空间”
宋鹏君（深圳市和平实验小学校长）
从以教室为基础的学校，到以学习社区为基础的学校
普拉卡什·奈尔（国际知名建筑公司菲尔丁·奈尔国际创始人，学校设计领域的全球最高荣誉A4LE麦康奈尔奖获奖者）
顺势而为的空间，自然而然的教育
教育的另一种可能
庄惠芬（常州星河小学校长）
重新定义图书资源，让图书馆课程散发微光
叶锦莲（云谷学校图书馆馆长）
光影定格社的STEM追求
吴宁（南京市光华东街小学校长）
这所“奇特”的小学里，孩子们如何跨界学习
朱爱华（江苏省如皋师范学校附属小学校长）
176个体验式学习项⽬背后的故事
钱小娜 （北大附天津东丽湖学校高中部主任）
学校空间如何实现与品格、科学、美学的融通？
郑腾飞（上海筑桥实验小学副校长）
走向大数据支持下的智慧教育管理，学校怎么办？
杨现民（江苏师范大学智慧教育学院院长）
消融的“隐秘边界”，连接的人人事事，“可视”的学校未来
鲁江（深圳明德实验学校校长）
从“秧田”到“交互”——“老”学校学习空间的重构
余颖（南京师范大学附属小学校长）
学生做主，“智造”校园新生活
余国罡（杭州胜利实验学校信息化教师）
构建“学校大脑”，让“因材施教”成为自然行为
饶美红（杭州建兰中学校长）
主题待定
张治（上海电教馆馆长）
“场景”进化，再生价值
张莉（DETT教育研究院院长）
“未来学校”需要一份IP战略
潘东标（南京市教育局副局长）
学校建筑本身就在发生着教育
张健（深圳市福田区红岭教育集团总校长）
带着真问题，去村小的世界寻找解决方案
于海龙（北京市怀柔区九渡河镇中心小学校长）
从一个支点出发，长出未来学校的饱满生态
冯正华（东莞松山湖北区学校校长）
以本真之心,赋能未来教育
叶翠微（湘湖未来学校校长）
线路一：荣获建筑界“奥斯卡奖”的学校
杭州未来科技城海曙小学
线路二：杭州的创客教育样本
杭州胜利实验学校
线路三：劳动教育在这所学校每个角落
杭州未来科技城海创小学
线路四：校园空间设计与变革——成就每一个孩子的更多可能
杭州市卖鱼桥小学文汇校区
线路五：“学校大脑”驱动未来学校
杭州云栖小镇城市大脑基地
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